Кафедра естественнонаучного образования приняла участие в вебинаре «Областные инновационные площадки: результаты работы и перспективы дальнейшей деятельности»

4 февраля 2026 года Центром непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников (ЦНППМПР) в дистанционном формате был организован вебинар «Областные инновационные площадки: результаты работы и перспективы дальнейшей деятельности», где заведующий кафедрой естественнонаучного образования, кандидат педагогических наук С.А. Россинская выступила с докладом «Перспективы развития инновационной деятельности в образовании Ростовской области в 2025–2026 учебном году». В выступлении были рассмотрены вопросы возможностей и реальности экспертизы образовательных инноваций.

С.А. Россинская отметила, что на кафедре разработана и реализуется «дорожная карта» плана мероприятий по развитию естественнонаучного образования в общеобразовательных организациях Ростовской области в 2025–2026 учебном году. Решению этой проблемы способствует реализация конвергентного обучения, построение целостных учебных дисциплин, в которых интегрируются научные знания и технологические достижения на основе взаимопроникновения естественных наук и NBIC-технологий (нанотехнологий, биотехнологий, информационных и когнитивных технологий).

В соответствии с приказом министерства образования Ростовской области от 05.12.2024 № 1139 об областных инновационных площадках кафедра осуществляет научно-методическое руководство областными инновационными площадками. В связи с этим на кафедре разработаны сетевые инновационные проекты, которые являются примером организации сетевого взаимодействия и создания единого конвергентного образовательного пространства предпрофессиональной подготовки школьников с использованием NBIC-технологий:

• «Конвергентный подход в обучении естественным наукам как синтез научных знаний и технологий».

Цели проекта: создание модели профориентации школьников в области естественнонаучного образования на основе конвергентного подхода; создание единого конвергентного образовательного пространства предпрофессиональной подготовки на основе непрерывной образовательной траектории в рамках сетевого взаимодействия «лицей – вуз – производство».

Предмет проекта: разработка и внедрение модели профориентации школьников в области естественнонаучного образования на основе конвергентного подхода.

• «Развитие системы инженерных компетенций обучающихся в классах технологического профиля в условиях конвергентного обучения».

Цель проекта: развитие системы инженерных компетенций обучающихся в классах технологического профиля (космические, авиастроительные классы).

Предмет проекта: система инженерных компетенций обучающихся в условиях конвергентного обучения.

• «Интегративный подход к развитию познавательной активности обучающихся в профильном космическом классе».

Цель проекта: создание единого интегративного образовательного пространства для реализации астрономической подготовки обучающихся в профильном космическом классе.

На основании опыта научно-методического руководства региональными инновационными площадками С.А. Россинская предложила к общепринятым критериям оценки качества образовательной инновации: новизна, очевидность инновации, полезность (показатели наличия положительного образовательного эффекта), воспроизводимость, ресурсная обеспеченность инновационной деятельности; добавить следующие: конкурентоспособность инновационного проекта, конкретность и измеримость ожидаемых результатов, востребованность продуктов инновационной деятельности.