Вопросы развития естественнонаучного образования в рамках Августовских конференций педагогического форума

25 августа 2026 года сотрудниками кафедры математики и информатики и кафедры естественнонаучного образования ГАУ ДПО РО ИРО  в рамках работы педагогического форума «Донское образование: время, решения, действия» была организована и проведена дискуссионная площадка «Повышение качества математического и естественнонаучного образования» в МАОУ города Ростова-на-Дону «Школа № 92 с углубленным изучением математики». В работе дискуссионной площадки принял участие 121 учитель математики, информатики, физики, химии, биологии, руководители методических объединений, руководители и заместители руководителей образовательных организаций Ростовской области.

Работа дискуссионной площадки включала в себя несколько тематических блоков.

В первом блоке «Профильное обучение как ресурс качества образования» были представлены особенности его организации в классах естественнонаучной направленности.

Г.З. Чубарян, учитель биологии МАОУ города Ростова-на-Дону «Школа № 60», заслуженный учитель Российской Федерации, рассказала о целях и задачах профильного обучения, отметив, что главная цель – создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. В своем выступлении она коснулась вопроса бесшовного обучения, рассмотрев на примере количества учебных занятий по профильным предметам и курсам внеурочной деятельности.

Т.В. Кудринская, кандидат физико-математических наук, учитель физики специализированного научного центра Южного федерального округа (СУНЦ ЮФО), представила опыт реализации модели профильного обучения в Специализированном учебно-научном центре Южного федерального округа (СУНЦ ЮФО), созданном в рамках федерального проекта «Наука и университеты», особенности организации учебного процесса, включающего учебный модуль и проектно-исследовательскую деятельность. Особое внимание она уделила описанию экосистемы СУНЦ ЮФО, включающей современную материально-техническую базу, квалифицированный преподавательский состав и эффективные механизмы интеграции с ЮФУ, а также рассмотрела опыт реализации инновационных образовательных практик: исследовательские турниры, проектно-образовательные интенсивы, кейс-чемпионаты, способствующие развитию исследовательских компетенций и междисциплинарного мышления обучающихся.

А.В. Благин, доктор физико-математических наук, профессор, заведующий кафедрой «Физика» ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», рассказал о практике проведения летних интенсивов по олимпиадной физике и информатике для одаренных школьников. В июне 2026 года в региональном центре выявления и поддержки одаренных детей «Ступени успеха» Ростова-на-Дону были запущены летние интенсивы. 46 школьников со всей области обучались по одному из выбранных направлений: «Олимпиадная физика», «Информатика. Программирование» и «Информатика. Искусственный интеллект». Они прошли серьезный отбор – дистанционный и очный, а затем их ждали 14 дней погружения в науку. Летнюю практику проведения таких интенсивов для одаренных школьников высоко оценил министр образования Ростовской области Виктория Чернышова, отметив: «Профильные смены – отличная возможность для талантливых ребят из разных муниципалитетов региона подтянуть свои знания, позаниматься в современных лабораториях у лучших педагогов. И как результат – подготовиться к олимпиадам и к поступлению в вузы. Радует, что даже в период летних каникул наши школьники готовы продолжать интенсивное обучение». Базой для изучения физики и информатики стал ДГТУ: интенсив провели преподаватели университета, а практическую часть школьники отработали в лабораториях вуза.

М.А. Петрова, кандидат педагогических наук, директор Летней инженерной школы (ЛИШ), учитель физики ГБОУ города Москвы «Школа №1502 “Энергия”», заслуженный учитель РФ, отметила, что летняя инженерная школа является полигоном апробации новых курсов естественнонаучной и технологической направленности. Доклад опирался на 11-летний опыт функционирования летней инженерной школы (ЛИШ). Являясь научным руководителем школы, она рассказала о методических принципах, положенных в основу создания курсов естественнонаучной и технологической направленности. На примерах разных возрастных групп обучающихся были представлены следующие направления: макетирование и моделирование, естественнонаучный эксперимент, робототехника, электротехника, прикладные информационные технологии и компьютерное зрение.

М.М. Зуев, заместитель директора Летней инженерной школы (ЛИШ), учитель физики ГБОУ города Москвы «Школа № 1502 “Энергия”» представил пилотный проект летней естественнонаучной школы (ЛЕНШ) «Экспедиция на Венеру», направленный на объединение предметного содержания и воспитания, формирование команды обучающихся и педагогов в одном летнем проекте. В выступлении был представлен опыт организации летней школы «Экспедиция на Венеру» – трёхнедельного образовательного проекта для 70 обучающихся, объединившего более 30 педагогов, студентов-практикантов и старшеклассников. Было показано, как единая сюжетная идея может стать основой для целой образовательной среды: 14 предметных и междисциплинарных курсов, развивающие занятия, мастер-классы приглашённых специалистов, проектную деятельность и общешкольные события. Также выступающий уделил особое внимание не только содержанию программы, но и «внутренней кухне» проекта: формированию большой педагогической команды, роли методистов и педагогов-организаторов, разработке готовых сценариев, презентаций, рабочих листов и других материалов для каждого занятия. Автор и руководитель проекта рассказал о решениях, которые особенно хорошо сработали, результатах для детей и педагогов, а также о направлениях, которые требуют дальнейшего развития, качестве образовательных материалов, воспитательной составляющей и методике подбора и сопровождения педагогов. Можно отметить, что это выступление – не столько отчёт о завершённой летней школе, сколько разбор опыта создания образовательного пространства, в которое хочется возвращаться и детям, и взрослым.

А.В. Рыжов, заместитель генерального директора ООО «Научные развлечения» (г. Москва), открыл второй блок пленарного заседания «Цифровизация образования: инструменты, платформы, искусственный интеллект», рассмотрев возможности использования цифровых инструментов в организации естественнонаучного эксперимента. Он отметил, что современная образовательная среда стремительно развивается, и цифровые технологии всё активнее внедряются в учебный процесс, что особенно актуально для естественнонаучных дисциплин, где знания неразрывно связаны с практической деятельностью и экспериментальной работой. В рамках своего выступления он рассмотрел ключевые цифровые инструменты, которые позволяют вывести организацию естественнонаучного эксперимента на принципиально новый уровень.

После пленарного совещания работа продлилась в рабочей группе естественнонаучного направления.

На заседании секции председатели предметных комиссий ЕГЭ рассматривали результаты экзамена в 2026 году:

• А.В. Благин, председатель предметной комиссии ЕГЭ по физике Ростовской области;
• Л.Ю. Булахова, председатель предметной комиссии ЕГЭ по химии Ростовской области;
• А.А. Кириленко, председатель предметной комиссии ЕГЭ по биологии Ростовской области.

По результатам этих анализов были отмечены типичные ошибки, допущенные экзаменуемыми, и предложены рекомендации по устранению их при подготовке к ЕГЭ, разработаны методические подходы к построению образовательного процесса для успешной подготовки к будущим испытаниям.

Т.В. Кудринская, С.А. Зайцев и Я.Ю. Подгорная, представители СУНЦ ЮФО, дали практические рекомендации по подготовке обучающихся к олимпиадам по физике, химии и биологии. Они отметили, что на данный момент олимпиадное движение – основа формирования общероссийской системы поиска и содействия развитию одарённых детей и молодёжи, а успешные результаты дают обучающимся ряд преференций при поступлении в профильные вузы.  Были рассмотрены ключевые особенности подготовки обучающихся к естественнонаучным олимпиадам, а также сложности, с которыми сталкиваются будущие олимпиадники и их педагоги, отмечено, что особое внимание должно быть уделено темам, выходящим за рамки школьной программы, т.к. они критически важны для успешного выступления на престижных олимпиадах.

В формате онлайн выступили:

• О.Б. Якунина, учитель физики МАОУ лицей № 4 (ТМОЛ) (г. Таганрог), с докладом «ЕГЭ не цель, а средство диагностики уровня и качества усвоения знаний по физике», в котором было отмечено, что ЕГЭ был задуман как объективный инструмент для проверки знаний обучающихся, а не как единственная цель обучения, поэтому важно сосредоточиться на всестороннем развитии критическом мышлении, а не только на тестах.
• Т.М. Бауэр, учитель физики, и Н.Н. Слюсарева, учитель химии, МБОУ СОШ № 4  муниципального образования «Город Донецк», с совместным докладом «Интегративный подход к развитию познавательной активности обучающихся в профильном космическом классе». В докладе было отмечено, что  в объединении знаний из разных предметных областей в единое целое, позволяет ученикам видеть взаимосвязи явлений, глубже понимать материал и активнее включаться в процесс познания. Это формирует целостную научную картину мира, развивает  творческое мышление, активизирует познавательную  деятельность, повышает мотивацию к обучению.
• С.В. Полякова, учитель биологии МБОУ Егорлыкская СОШ № 1, представила доклад «Путь от “точки роста” к “большой перемене”: пространство личностного роста школьников.

Августовские конференции учителей в таком формате всегда вызывают огромный интерес, способствуют обмену опытом, повышению качества естественнонаучного образования и его популяризации на Дону.