Андреева Ольга Сергеевна

Кафедра общественно-гуманитарного образования

.

• Должность: доцент
• Уровень образования:

  Высшее образование - специалитет, учитель русского языка и литературы, школьный психолог по специальности русский язык, литература, психология, РГПУ. г. Ростов-на-Дону, 1996

• Ученая степень: кандидат филологических наук
• Сведения о повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовке:
  • Подготовка тьюторов для учителей русского языка и родных языков народов Российской Федерации, ФГБУ "Федеральный институт родных языков народов Российской Федерации", г. Москва, 36 часов, 2022
  • Профессионально-общественная экспертиза дополнительных профессиональных программ повышения квалификации педагогических работников, Федеральное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования "Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения Российской Федерации", г. Москва, 36 часов, 2022
  • Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования по предмету "Русский язык", ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений", г. Москва,  72 часа, 2022
  • Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных работ участников ЕГЭ экспертами предметных комиссий Ростовской области, ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО, г. Ростов-на-Дону, 36 часов, 2023
  • Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных работ участников ЕГЭ экспертами предметных комиссий Ростовской области (русский язык), ГАУ ДПО РО ИРО, г. Ростов-на-Дону, 36 часов, 2024
• Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере: 29 лет
• Образовательные программы: 44.00.00 ФГОС: эффективные практики подготовки обучающихся к ГИА-11 по русскому языку
  
  44.00.00 Развитие читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка и литературы в условиях реализации обновленного ФГОС ООО
• Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули): • Примерная рабочая программа, УМК по русскому языку: методический ориентир формирования функциональной грамотности в контексте обновлённого ФГОС
  • Примерная рабочая программа, УМК по литературе: от результатов обучения к формированию функциональной грамотности с учётом требований обновлённого ФГОС
  • Учебное занятие по русскому языку и литературе, направленное на формирование функциональной грамотности обучающихся в условиях обновлённого ФГОС
  • Формирование читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка и литературы в контексте обновлённого ФГОС
  • Оценочные средства выявления учебных достижений по русскому языку и литературе в контексте обновлённого ФГОС
  • Текстовая деятельность – результат функциональной грамотности обучающихся
  • Особенности преподавания русского языка в условиях билингвизма
  • Проектировочная деятельность учителя русского языка и литературы по организации индивидуального, дифференцированного обучения в работе с одарёнными обучающимися в условиях обновлённого ФГОС
  • Методический инструментарий действующих УМК в подготовке обучающихся к ЕГЭ по русскому языку
  • Проектирование учебных занятий на основе педагогических технологий системно-деятельностного подхода в соответствии с требованиями обновленных ФГОС
  • Критериальное оценивание письменных работ участников ГИА-11 по русскому языку
  • Требования к заданию с развернутым ответом на вопрос. Эффективные стратегии, практики подготовки обучающихся к написанию сочинения в формате ЕГЭ
  • Учебные программы, УМК по русскому языку, используемые в системе СПО, в контексте текстовой деятельности обучающихся
  • Совершенствование читательской грамотности обучающихся системы СПО в процессе текстовой деятельности
  • Современное учебное занятие по русскому языку и литературе – среда эффективного формирования УУД обучающихся и их духовно-нравственного развития в системе СПО
  • Проектировочная деятельность преподавателя русского языка и литературы по организации индивидуального, дифференцированного обучения в работе с одарёнными обучающимися в системе СПО
  • Концептуальные подходы к построению экзаменационной модели ГИА-9 по литературе в соответствии с требованиями обновленного ФГОС ООО
  • Задание высокого уровня сложности с развернутым ответом (сочинение на литературную тему) на основе анализа поэтического и прозаического текста. Методика проверки и оценивания
  • Требования к качеству учебных достижений в контексте обновлённого ФГОС ООО. Эффективные стратегии, практики подготовки учащихся к выполнению задания высокого уровня сложности, связанного с написанием сочинения. Основные подходы к проверке и оценке сочин
  • Анализ и оформление результатов проверки письменных работ участников ГИА-9 по русскому языку
  • Классификация речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок. Трудные случаи при оценивании экспертами работ
  • Задание высокого уровня сложности с развернутым ответом (сочинение на лингвистическую тему) Эффективные стратегии подготовки учащихся к созданию связного письменного высказывания на лингвистическую тему. Методика развития коммуникативных умений
  • Основные подходы к проверке и оценке сжатого изложения
  • Методический инструментарий действующих УМК в подготовке обучающихся к изложению и сочинению